Sobre a proposta do Blog Projeto PAPIC

O que é o PAPIC?
É um projeto de iniciativa docente visando apoiar a continuidade e/ou resgate dos projetos desenvolvidos no âmbito acadêmico para o PIC – Programa de Iniciação Científica.

Como surgiu o PAPIC ?
A partir da identificação de talentos discentes para o PIC – Programa de Iniciação Científica nos cursos de Administração (nas disciplinas de Publicidade e Propaganda, Administração de Recursos Humanos e Marketing) e curso de Sistemas de Informação (nas disciplinas de Empreendedorismo, TGA – Teoria Geral de Administração) ministradas durante o ano de 2011 em IES.

Objetivo:

Identificar e promover o amadurecimento de projetos com potencial para a iniciação científica nos Cursos de Graduação em Instituição de Ensino Superior.

quarta-feira, 10 de abril de 2013

VALE A PENA LER ESSE TEXTO



A indústria da participação e os ignorantes


Quando a participação do público é tudo de bom, mas ninguém participa. Partidos, governos e UE forçam o envolvimento do público. Mas, enquanto a democracia direta é imposta de cima pra baixo, ela não cria novas ideias.

A democracia é um broto frágil. Necessita nutrientes, que são enviados através do melhor interesse de todos os cidadãos na comunidade e da participação ativa desses cidadãos em assuntos da vida pública. A democracia só pode florescer onde as instituições democráticas estão cheias de vida. Ela não ocorre quando os cidadãos da sua comunidade, ou de sua região, não se importam, se eles não estão comprometidos com as associações, com as questões de caridade ou com questões educacionais.

A democracia não é uma peça de mobiliário que você tem ou você não tem. Regredir os cidadãos a meros sujeitos desinteressados, é um problema que nos trás aflição. Portanto, permite diagnosticar que há um desencanto generalizado com o cinismo político, do qual ninguém está imune, mesmo se a reclamação tem a mesma idade que a democracia moderna em si

Há maneiras e meios para lidar com a erosão iminente da democracia de forma eficaz? Uma resposta comum para isso é: tentar/ousar uma democracia mais direta. Áustria, por isso ecoa em uníssono a partir de um partido central, deve ser um pouco mais tranquila que a Suíça. As pessoas precisam novamente se ater a política, (o problema é) elas já tiveram a sensação de que elas foram excluídas de todas as decisões importantes. Esta é provavelmente uma resposta um pouco fácil demais, porque há vários exemplos de referendos no passado recente que demostram que os instrumentos de democracia direta são estrategicamente muito bons. Mas este não é o ponto.

Muito mais interessante para mim parece ser o fato de que tais iniciativas de participação atualmente emanam imposta "de cima", ou seja, a política institucional estabelecida, e não "de baixo" pela pressão do povo nas ruas. Os cidadãos não devem se calar, ao contrário, eles são convidados a participar, seja em planejamento urbano, na mudança de energia ou em questões de tecnologia . O envolvimento dos cidadãos não é mais um produto/propaganda para canalizar a real raiva ou protesto. Pelo contrário, é para o serviço de uma política calcada no consentimento cego. Mas: Quão bom é, na verdade, uma participação do cidadão através de várias iniciativas e processos, se não for imposta? Democracia direta, imposta de cima - traz o que?

Discutimos esta questão no exemplo de política de tecnologia. A ciência e a tecnologia tornaram-se questões políticas, uma vez que eles começaram a discutir seus potenciais riscos e os desafios éticos. Estas foram as questões que afetaram todos eventualmente, e assim, em princípio, ninguém pode ser excluído do discurso. Dürrenmatt (autor suiço) tem na sua peça "Os Físicos" a seguinte colocação: O que é do interesse de todos, sÓ pode ser resolvido por todos.

A partir deste impulso de teoria democrática dos anos 70, se experimentou vários métodos de participação dos cidadãos. Logo surgiu um amplo cânone de procedimentos para o público em questões de tecnologia a ser trazido para a mesa de discussão. Um dos formatos mais populares de participação pública é a conferência dos cidadãos. A Consulta Nacional foi desenvolvida nos anos 1980 na Dinamarca. No cerne da questão, um grupo bem distinto de cidadãos composto de 10 a 20 pessoas, no estilo de um tribunal de magistrados oferece um veredicto sobre uma tecnologia - com base em amplas discussões uns com os outros, mas também com especialistas.

O modelo da conferência cidadão foi exportado para todo o mundo, para o Japão, a Índia e os EUA. A primeira consulta de cidadãos europeus foi realizada em 2005, quando os cidadãos de nove países da UE debateram os desafios da pesquisa sobre o cérebro. Uma experiência de participação global liderado pelo Conselho Dinamarquês de Tecnologia, em conjunto com 50 institutos parceiros foi realizada em 2009. O objetivo deste projeto era fornecer aos cidadãos informações sobre as questões climáticas e fazer com que eles tivessem voz nestas questões. Antes do Congresso das Nações Unidas sobre Mudança do Clima em Copenhague, houve 44 conferências em todo o mundo, com a participação de um total de cerca de 4400 pessoas de 38 países que discutiram sobre a política climática. Os principais resultados deste processo foram apresentados durante a Conferência Mundial do Clima, mas continuam a encontrar ressonância na política.

Fortaleceu a demanda atual por participação civil por toda a UE. Em seu novo modelo de "investigação e inovação responsáveis" existe a crença de que os cidadãos e as partes interessadas devem ser envolvidos o mais cedo possível nas discussões de políticas de tecnologia para garantir que o desenvolvimento tecnológico não seja apenas sujeito a lógica do mercado. A UE promove este tipo de participação em projetos de vários milhões de dólares. Institutos de Ciências sociais começam a obter dinheiro através destas iniciativas que contam com a participação cidadã para o desenvolvimento/investimento em tais tecnologias -, até agora, ninguém está interessado, como biologia sintética - devido a falta de aplicações concretas. A controvérsia nestas questões deve ser prevista de alguma maneira, pois mais cedo ou mais tarde (como no caso da biotecnologia agrícola) haverá protestos. É por isso que hoje vemos varias tensões, principalmente conflitos em áreas de tecnologia, tais como as tentativas da área de nanotecnologia para retomar o diálogo com o público.

Os resultados são muitas vezes bastante modestos. Como parte do "Cuidados Nano", um projeto de pesquisa alemã sobre os riscos à saúde de nanopartículas, havia três diálogos civis - sem cidadãos. "Nem mesmo com alimentos e bebidas que poderia atrair as pessoas", disse o gerente de projeto ao jornal "Zeit". E falta de interesse não é o único problema. Muitos estudos mostram que a participação por convite é pouco inclusiva: os participantes com posições exóticas ou extremas acabam saindo dos debates, porque eles se sentem excluídos, com muito pouco apoio no grupo. Aqueles que permanecem acabam tendo suas opiniões alteradas, ao longo do debate, pelos pequenos especialistas e finalmente é produzida uma recomendação de política pelos pequenos "cidadãos específicos" , que são percebidos e considerados pela política, mas muitas vezes não de qualquer maneira.

Em Hainburg ou Zwentendorf não precisava de convite para participar. As pessoas já estavam lá e acamparam no Au ou fizeram demonstrações fora dos portões da fábrica. Hoje, no entanto, não são os cidadãos em causa ou ONGs os mais exortados a participação, mas os políticos, líderes da indústria e especialistas. A participação é um mercado lucrativo. A Industria da participação é emergente, uma rede de empresários de participação privada, financiadores e seus clientes na política, o governo e a indústria, de avaliadores acadêmicos e equipes de mídia para documentar tudo. E, claro, as pessoas comuns que participam gratuitamente desses projetos agora. Junto vem a você para provar que a participação, em princípio, é factível e que os métodos funcionam bem quando as pessoas primeiro precisam se convencer de que tudo isto é tedioso, o tema é um pouco controverso ou falta de opções políticas. Se qualquer coisa é divulgada, está na mídia, divulgam apenas o procedimento em si, mas nunca divulgaram seus resultados.

É claro: não é uma questão de querer voltar a roda do tempo, de volta a uma era em que a tecnologia e a ciência constituíam nada mais do que uma religião secular, e, portanto, imune a ações contra a participação dos que estavam fora. Pelo contrário, deve ser uma questão de experiências passadas, que foram feitas na avaliação de tecnologia, com a participação do público para tirar suas próprias conclusões.

É hora de superar o entusiasmo ingênuo para a participação de qualquer tipo. Não faz sentido investir pesadamente no método de equivalência patrimonial, cujo principal objetivo é, finalmente, o fato de que um pequeno grupo de cidadãos participaram de um tipo de curso de educação de adultos em novas tecnologias, a fim de fazer uma recomendação, na falsa esperança de, desta forma influenciar as políticas de tecnologia.

As pessoas têm que fazer mais, usar táticas inteligentes, atuarem ativamente nas questões sobre os riscos da nanotecnologia e biologia sintética. O compromisso com os cidadãos é um recurso valioso, que não deve ser desperdiçado em experiências em grande escala com funções e propósitos desconhecidos.

Uma solução poderia ser o de desenvolver as formas anteriormente experimentais de participação do cidadão, com a participação de elementos estáveis e democraticamente eleitos através de democracia direta. A ligação e o engajamento de cidadãos para o estabelecimento de políticas de instituições de pesquisa seria um ganho. Por exemplo, poderiam se beneficiar do Conselho para a Investigação e Desenvolvimento Tecnológico e aos ministérios relevantes que lidam com questões de ciência e tecnologia, a avaliação realizada com o auxilio dos cidadãos quando se trata do desenvolvimento de iniciativas de tecnologia e programas da política.

No Instituto de Avaliação de Tecnologia da Academia Austríaca de Ciências, está sendo desenvolvido um método para fazer com que os desejos e visões dos cidadãos para as tecnologias do futuro seja considerado. Isso pode levar um pedaço de democracia direta para a orientação/ percepção política da sociedade como um todo. No entanto, essas iniciativas não são dirigidas diretamente para o poder executivo. Os atos do Conselho Nacional sobre questões controversas como pesquisas com células-tronco e diagnóstico genético pré-implantação continuam impassíveis. E assim passamos imediatamente para o próximo problema: Uma democracia sustentável para a política de tecnologia nãão existe sem a participação do Legislativo.

Alexander Bogner
é sociólogo e trabalha no Instituto de Tecnologia de Avaliação da Academia Austríaca de Ciências de Viena.

Recentemente publicou: "diagnósticos da Sociedade. Uma Visão Geral ", Weinheim, Beltz Juventa o 2012th


("A Imprensa", edição impressa, 2013/07/04)

segunda-feira, 25 de março de 2013

PESQUISA ALUNOS TGA - SALA 15/16 - AULA DE QUINTA-FEIRA


ATIVIDADE DE PESQUISA  PARA TÉCNICA GV/GO

Queridos alunos, conforme combinado em sala de aula, na próxima quinta-feira será aula de PESQUISA, e seguem aqui informações relevantes.

Texto introdutório e recomendações de leitura:

Faremos apresentações em sala de aula, utilizando Técnica GV/GO, e para que o aluno se sinta informado sobre o funcionamento dessa técnica podem acessar o link para obter o detalhamento de como ela irá funcionar. Quem quiser saber sobre essa técnica, acesse o link: http://www.inf.ufrgs.br/~johann/sisop2/gvgo.htm

PORTANTO,

PASSO 1
Acessem o link: http://beside.pt/media/21244/gest_o_de_mudan_as_beside.pdf e leiam com atenção o que o autor fala, sobre “O EU e a Mudança” e sobre a Teoria de Aprendizagem Autodirigida Boyatzis.

PASSO 2
Acessem o link: http://www.psicologia.pt/artigos/textos/TL0055.pdf    e descubram o que é Liderança Emocional focando em Atitudes e Emoções de um líder.

PASSO 3
Assistam vídeos e/ou pesquisem em outras fontes de pesquisa, SOBRE OS MESMOS ASSUNTOS acima. Vejam que o autor de um desses links buscou informações na Wikipédia... Isso é 100% confiável??? Então vamos checar essas informações? Será que outros autores falam as mesmas coisas sobre os mesmos assuntos??? Busquem documentos publicados em fontes seguras/confiáveis, de informação.

PASSO 4

Levem para sala de aula do dia 04/04, respostas claras SOBRE OS SEGUINTES TÓPICOS
·         O que significa dizer: O EU e a Mudança?
·         O que é: Teoria de Aprendizagem Autodirigida Boyatzis?
·         O que é Liderança Emocional?
·         Dê exemplos de Atitudes e Emoções de um líder



Até dia 04/04.
Boa leitura.
Prof. Zane

quinta-feira, 28 de fevereiro de 2013

PESQUISA - GESTÃO DE PESSOAS - PROF. ZANE


Orientações aos alunos - Pesquisa Gestão de Pessoas

Quanto às formas de apresentação/Avaliação

O trabalho será feito em dupla ou grupo, portanto a avaliação será feita da seguinte maneira:

ü AV1 – Trabalho escrito: vale 1,5 e a avaliação será em grupo e deverá ser organizado da seguinte maneira:

· Introdução

· Desenvolvimento

· Conclusão

· Referência Bibliográfica

ü AV1 – Apresentação: vale 1,5 e a avaliação será individual e o que será avaliado será o domínio do conhecimento do aluno.

· A apresentação será feita na aula do dia 11/03/2013 e 13/03/2013

Os Temas por grupo serão:

G1.Consolidação das Leis do Trabalho (CLT).

G2. Legislação previdenciária aplicada à legislação trabalhista.

G3. Legislação tributária aplicada à legislação trabalhista.

G4. Negociação trabalhista.

G5. Administração de cargos, salários e benefícios.

G6. Administração de contratos de terceirização de mão de obra.

G7. Sistemas de remuneração.

G8. Acordos Coletivos de Trabalho.

G9. Elaboração de Folha de pagamento, férias, rescisões – aplicação prática.

G10. Avaliação do perfil comportamental

 

 

Sobre a atividade de pesquisa dos alunos da Prof. Zane



Queridos alunos,
 
Acessem  MATERIAL DE AULA (acima) para tirarem dúvida sobre a pesquisa de Gestão de Pessoas.
 
Att. Prof. Zane
 
 
 
 

domingo, 11 de novembro de 2012

Amanhã, no auditório 1, temos um Encontro.

Encontro Universitário de Competência na Iniciação Científica.
Tem um evento repleto de novidades especialmente para os alunos da Faculdade Fortium. Serão apresentados um livro e uma revista produzidos por alunos. Haverá sorteio de brindes. Terão Oficinas, Música, Exposição de Pôsteres, Palestras e muito mais!

Nosso encontro será em horário de aula nos dois turnos, no auditório 1.

Esperamos vocês.

Comitê EUCIC.
Regina Franco, Espedito Mangueira, Zane Steinmetz e Alunos do 6o semestre de Comunicação Social.

I EUCIC - Encontro Universitário - na Faculdade Fortium




DE COMPETÊNCIA INFORMACIONAL NA INICIAÇÃO CIENTÍFICA

Data: 12/11/2012
Horário: De 08:00h às 11:00h e 19:00h ás 22:00h
Local: Faculdade Fortium - Bloco A - 1º bloco - Auditório I
Público alvo: Alunos da Faculdade Fortium
Temas: Desenvolvimento Social, Iniciação Científica e Resgate da Produção Intelectual

Programação - Matutina
8:00h - Apresentação Musical
08:30h - Cerimonial
                 Aluna: Regina Teles
8:30h - Uma reflexão sobre - INICIAÇÃO CIENTÍFICA
                Prof. MSc. Michel Bidjang Mvogo
8:45h - Uma reflexão sobre: RESGATE DA PRODUÇÃO INTELECTUAL
                Prof. MSc. Espedito Mangueira
9:00h - Apresentação digital da revista  RICA - Revista de Iniciação Científica de Alunos
                Alunas: Milla Crystie Alves Dourado, Amanda Vasquez (Carvalho) e Liz Agnes Leite
9:15h - Apresentação digital do livro:Empreendedorismo: Inovação Tecnológica
                Aluno: Marcus Vinícius Izabel Ferreira
9:25h - Uma reflexão sobre: A EMOÇÃO, O TRABALHO COLABORATIVO E A COMPETÊNCIA INFORMACIONAL
                Profa. Edeuzane de Fátima Pereira S Steinmetz
9:50h - Cerimonial - Encerramento
10:10h - Exposição de artesanato e de oficinas
10:30h - Sorteio de brindes
               
Programação – Noturna
19:00h - Apresentação Musical
19:30h - Cerimonial   
                Aluna: Regina Teles
19:40h -  Uma reflexão sobre – INICIAÇÃO CIENTÍFICA
                Prof. MSc.Michel Bidjang Mvogo
19:50 - Uma reflexão sobre: RESGATE DA PRODUÇÃO INTELECTUAL
                Prof. MSc. Espedito Mangueira
20:10h - Uma reflexão sobre: A EMOÇÃO, O TRABALHO COLABORATIVO E A COMPETÊNCIA INFORMACIONAL
                Profa.  Edeuzane de Fátima Pereira S Steinmetz (ZANE)
20:150h - Palestra:  A CIENTIFICIDADE NA AÇÃO SOCIAL  
                Dr. Paulo Guimarães
21:15H - Apresentação digital da revista RICA - Revista de Iniciação Científica de Alunos
                Alunas: Milla Crystie Alves Dourado. Amanda Vasquez (Carvalho) e Liz Agnes Leite
21:20h - Apresentação digital do livro: Empreendedorismo: Inovação Tecnológica
                Aluno: Marcus Vinícius Izabel Ferreira
21:30h - Cerimonial - Encerramento
21:35h - Exposição de artesanato e de oficinas
21:45h - Sorteio de brindes
Equipe organizadora - EUCIC 2012
Alunos do 6º semestre de Comunicação Social - matutino
Edeuzane Steinmetz
Espedito Mangueira
Regina Franco

sexta-feira, 26 de outubro de 2012

PROJETO DE ATIVIDADE ACADÊMICA CIENTÍFICA CULTURAL


PROJETO DE ATIVIDADE ACADÊMICA CIENTÍFICA CULTURAL
MEMORIAL DO CERRADO - PESQUISA, ENSINO E REPRESENTAÇÃO
SAÍDA DE PESQUISA DE CAMPO COM ALUNOS DO CURSO DE PEDAGOGIA DA FORTIUM DA UNIDADE 616 SUL E GAMA NESSE SÁBADO
            
O memorial do cerrado e os espaços cenográficos do cerrado (vila cenográfica colonial, espaço rural colonial, aldeia indígena, quilombo) constituem um significativo complexo científico cultural do Estado de Goiás e torna-se um novo espaço educativo de incentivo à pesquisa. O complexo integra a Estação Ciência São José do Instituto do trópico Subúmido – ITS da Universidade Católica de Goiás e está localizado no campo II. O memorial é um museu que retrata da origem do Planeta Terra à chegada dos Portugueses ao Brasil. Esse complexo divulga uma série de conhecimentos sobre o cerrado e, assim, permitindo que os alunos entendam mais do assunto e passem a planejar suas ações e seu modo de vida levando em consideração a necessidade de preservar o bioma bem como buscar alternativas de desenvolvimento sustentável e educação ambiental nas comunidades que vivem no cerrado e nas escolas de ensino fundamental, médio e superior.
            
Compreender o Bioma do Cerrado é de extrema importância para os acadêmicos de Pedagogia, pois significando uma atividade prática, estimulando o pedagogo para ser um professor pesquisador, criando condições para seus alunos serem agentes ativos e participativos no processo da aprendizagem. 

Objetivos do trabalho de pesquisa de campo:
- Geral; Proporcionar aos alunos o conhecimento geográfico e histórico por meio de representações sócio-econômico-ambientais e culturais do Cerrado, motivando-os para a pesquisa e educação no ensino fundamental, médio e superior.
- Específicos; Analisar o processo de formação do bioma cerrado, sua biodiversidade, a ocupação e organização sócio-econômica das sociedades primitivas e contemporâneas. Compreender o papel do pedagogo e sua prática educacional na disciplina de Fundamentos teóricos e práticos de geografia e história no primeiro e segundo ciclos do ensino fundamental e Pesquisa e Prática Pedagógica. Preparar os acadêmicos a elaborar um projeto de atividades fora da sala de aula para crianças do ensino fundamental aliando teoria e prática. Aliar o contexto de situações de aprendizagem sócio cultural e lúdica a propostas dos eixos temáticos e blocos de conteúdos da disciplina de Língua Portuguesa e outros componentes curriculares dos anos inicias do ensino fundamental. Compreender a organização do espaço geográfico do cerrado e suas transformações causadas pelas atividades técnicas humanas no processo de ocupação. Verificar e compreender um cerrado sustentável e integrar o ideal da ecopedagogia e a formação de um sujeito ecológico enquanto agente consciente da importância da preservação do Bioma Cerrado.

FOTOS DO PROJETO 2010/2011


Texto e imagens cedidas pelo Professor Dr. Benjamin de Lacerda Júnior:
Pesquisa e Prática de Formação pedagógica com ênfase em educação ambiental, educação inclusiva ( diversidade sócio cultural, educação indígena, assentamento rurais). Elaboração e coordenação de projetos de pesquisa e extensão (Educação, cultura e meio ambiente).